Avoir
tout ce qu'il faut pour achever la tâche à portée de main, ainsi que
dans un endroit pratique avant de commencer à le montrer. Cela permet à l'enfant de se concentrer sur la tâche. Il se sent aussi plus en sécurité si les choses sont en ordre et avoir une place.
Ses outils doivent être mis à l'échelle de sa taille si possible: un
chiffon à poussière environ six pouces carrés, un peu de brosse sur de
longues quatre pouces, par exemple.
Il est préférable d'être au niveau de l'enfant, où il peut facilement voir ce que vous faites.
Montrez-lui avec des mouvements lents et clair, économique, ne parlant
que si c'est vraiment nécessaire (il va copier vos mouvements, alors que
c'est ce qu'il faut concentrer son attention sur; bavardage est
distrayant).
Il est sage de ne pas montrer tout ce que vous ne voulez pas lui à copier. Si vous voulez montrer comment le déversement, attendre un déversement.
Si vous versez de l'eau sur la table pour lui montrer comment éponger,
il va assumer, tout naturellement, que le versant sur des tables est
correct.
Une fois que vous lui avez montré comment faire quelque chose, l'inviter à essayer. Rester avec lui, mais ne pas interférer ou de critiquer ou corriger lui.
Montrez-lui à nouveau, là ou plus tard (ce qui semble le plus délicat),
soit un nouveau défi positif sur un problème («maintenant nous allons
voir si nous pouvons garder toute l'eau dans l'évier, pas une goutte sur
le sol»). Laissez-le travailler à son propre rythme aussi longtemps ou aussi peu de temps qu'il le désire.
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