Le choix des livres à lire à votre jeune enfant

Quand mes enfants étaient jeunes, une maman du quartier m'a dit: «Le meilleur conseil que j'aie jamais eu dans un carnet vendeur expérimenté était de choisir des livres pour mes enfants que j'ai aimé, parce que je serais en train de lire encore et encore et encore."
 
Comment choisissons-nous des livres pour nos enfants? Souvent, avant que les enfants sont nés, ils ont reçu des classiques tels que Mother Goose Rhymes, Pat the Bunny, ou Goodnight Moon. Si vous avez des livres préférés que vous vous souvenez, commencer par là. Votre penchant pour la littérature va déteindre sur vos enfants.
 
Les enfants demandent souvent le même livre soit lu encore et encore. La lecture du même livre chaque soir au coucher signale la fin de la journée, donne aux enfants un sentiment de sécurité, et les aide à commencer à relier le parlé avec les mots écrits.

Pour les nourrissons et les tout-petits

Même les nouveau-nés répondent au son de la voix et de la cadence différente de quelqu'un qui lit plutôt que de simplement parler. Pour les nourrissons et les jeunes enfants, c'est le rythme de la langue et la voix familière qui attire l'attention. Comme Maria Montessori a fait remarquer, les enfants apprennent par leurs sens. L'enfant écoute les sons, voit les lèvres du lecteur, regarde le livre, et se sent la chaleur de la personne qui lit à lui.
 
À ce stade précoce de développement, il est préférable de choisir des livres avec une histoire très simple et des images de choses familières à votre enfant. Des livres cartonnés simples comme Partout bébés vont maintenir l'intérêt de votre enfant et permettre à votre enfant à manipuler un livre avant de pouvoir tourner les pages en papier. Le mouvement d'ouvrir une fenêtre dans un livre à rabats ou sentir les textures dans un livre tactile and-feel fascinera votre enfant ainsi.

Pour deux à quatre ans

Montessori a souligné que les enfants ont besoin d'expériences concrètes avant qu'ils ne soient capables de penser de façon abstraite. Par conséquent, il est préférable d'éviter les livres de fantaisie jusqu'à ce que votre enfant est plus âgé et peut facilement distinguer les faux-semblants de la réalité. La poésie est un bon choix pour cet âge. Les enfants aiment les rimes et aiment apprendre des poèmes simples, vous pourriez trouver un poème préféré de votre enfance dans un de nos livres de poésie comme une famille de poèmes ou des comptines pour enfant. Les enfants pourront profiter de la "lecture" des livres tels que l'ours brun ou les roues de l'autobus après être devenu familier avec eux. The First Picture Dictionary offre des possibilités infinies pour l'apprentissage du vocabulaire et de lire ensemble. Les enfants aiment les livres menues qui ne sont pas beaucoup plus grands que leurs propres petites mains.
 
En voyant d'autres membres de la famille lisent encourage l'enfant à apprécier livres. Lorsque vous êtes occupé, essayez de laisser votre enfant assis à proximité d'un livre. Un parent a dit qu'elle posa un livre familier dans le coin de la crèche pour l'enfant de «lire» au réveil. Enseignez à votre enfant comment tourner les pages et les soins pour un livre. Avoir un faible étagère ou un panier spécial pour les livres de votre enfant. Parce que l'apprentissage par les sens est essentiel au développement du cerveau, offrir aux enfants avec de vrais livres, pas les électroniques ceux, jusqu'à dix ou douze ans.
 
Aller à la bibliothèque pour choisir des livres et assister à l'heure du conte est une grande expérience. Comme votre enfant explore les livres d'images, vous découvrirez ce qui attire son attention et peut trouver de bons livres à lire ensemble. Le bibliothécaire est une ressource merveilleuse quand vous avez des questions sur ce qui est approprié pour l'âge et les intérêts de votre enfant.

Âgés de quatre à six

En quatre ou cinq ans, la plupart des enfants peuvent faire la différence entre fiction et documentaire. Par exemple, ils savent "Green Eggs and Ham" ne sont pas réels. Ils ont aussi une compréhension et d'amour de l'humour au-delà du burlesque ils ont bénéficié à trois ans. Les histoires sont maintenant plus compliqué que les enfants explorent comment le monde fonctionne. Encourager la curiosité avec des livres de non-fiction comme même, même, mais différent ou Comment on construit une maison .
 
Surveiller la capacité de votre enfant à comprendre le monde imaginaire. Étant donné que certains enfants sont naturellement plus sensibles que d'autres, il est préférable d'introduire les contes de fées plus tard. Habituellement, les enfants de cinq ou six peuvent comprendre des contes de fées et les mœurs véhiculées dans ces histoires. Écouter les interprétations de l'histoire de vos enfants vous donnera de bonnes informations sur leur niveau de compréhension.
 
Peu importe l'âge de vos enfants maintenant, prenez le temps de lire pour eux. Non seulement il est une occasion pour la proximité, mais c'est aussi un moment pour commencer une habitude qui permettra d'enrichir vos vies pour toujours.

"Dès que votre bébé est capable de s'asseoir et de se concentrer, elle va profiter de courtes périodes passées sur vos genoux en regardant des livres d'images, et de vous entendre parler de ce qui est sur ​​la page. Comme elle grandit, lu à elle tous les jours, pas seulement au moment du coucher, mais quand vous le pouvez. "
-Tim Seldin, Comment élever un enfant extraordinaire

Les enfants aiment coudre

"Je suis tellement excité grand-mère est à venir", a déclaré les cinq ans à sa mère. Perplexe, la mère a demandé à sa fille pourquoi elle pensait que grand-mère vient peut-être pour une visite. La petite fille a répondu: «La machine à coudre est sorti, et grand-mère est la seule personne qui l'utilise."
 
Nos vies trépidantes laissent aujourd'hui peu de temps pour réparation ou la couture - et souvent cette compétence est laissée à visiter "mamies" ou la couturière chez le nettoyeur, même pour des tâches simples comme la couture sur un bouton. Nous avons un temps limité, et la nécessité dicte souvent comment nous le dépensons. Bien que la quantité de temps semble insaisissable, nous savons que le temps de qualité passé avec nos enfants en vaut la chandelle.
 
Alors, voici quelques idées sur les façons de ralentir et passer du temps de qualité avec vos enfants tout en leur apprenant un métier, et peut-être apprendre quelque chose de nouveau vous-même. Comme toujours, choisir et préparer l'activité avant de l'introduire à votre enfant, en s'assurant que vous avez tout ce dont vous avez besoin pour vous deux pour réussir.

First Things First

Le plus jeune enfant de deux ou trois peut commencer à développer le contrôle des muscles bien par des bobines de cordage, des boutons ou des perles. Enrouler un morceau de ruban adhésif autour de la fin de laçage de la ficelle ou de laine pour faciliter l'enfilage.

• Une activité amusante et délicieuse est de Cheerios chaîne ou de céréales similaire pour faire un collier. (Manger un, une chaîne, montrer à l'enfant comment enfiler tout le chemin à la fin que vous avez noués avec un couple de "O de".)
• Pasta vient dans beaucoup de formes et de couleurs qui sont bons pour enfiler, aussi.
• Plus tard, quand votre enfant devient plus habile, diplômé à faire des bracelets ou des colliers avec de petites perles.
• Laçage est la prochaine étape dans l'apprentissage de la couture. Je me souviens d'enfiler le lacet autour des cartes illustrées comme un enfant - un peu comme la suite des points avec du fil coloré. Formes de laçage aident les enfants à apprendre à la fois un point courant et un surjet.

Les aiguilles sont Suivante

Les grandes aiguilles en plastique ou à la variété métal grand avec des points ternes sont bonnes pour les débutants car ils sont faciles à enfiler et à maintenir. En utilisant une perforatrice, faire des trous dans le papier de feutre ou rigide (papier de construction ou carton) pour votre enfant de pratiquer la couture. Un tissu tissé de manière lâche comme toile de jute avec un fil tiré, il est plus facile de coudre une ligne droite.
 
Pour un premier projet, le feutre est un tissu facile pour une grande aiguille pointue pour percer. Marquer le feutre avec une plume pour montrer où l'aiguille doit percer. Ou trouver un gros bouton pour votre enfant à coudre sur toile de jute ou de feutre. L'utilisation d'un cercle à broder pour maintenir le tissu donne plus de contrôle que l'aiguille monte et descend de l'arrière vers l'avant, pour fixer le bouton.
 
Mon premier livre de couture a des idées et des modèles pour des projets simples. Vous pouvez utiliser vos propres morceaux de tissu et des boutons pour créer des créatures en peluche, des pelotes, ou de petits oreillers. Une fois que votre enfant a acquis une certaine expertise, broderie au point de croix ou de broderie pourrait être d'intérêt. Notre catalogue et le site Web ont certains de ces kits de couture ou vous pouvez visiter votre magasin d'artisanat pour des idées.

Cadeaux pour les dons

Beaucoup de nos cuisines contiennent que manique amoureusement fait créé sur un métier à boucle carrée. Les chances sont, la plupart d'entre nous ont même fait leur chemin du retour quand. Après une certaine instruction et la pratique, un enfant de six ou sept ans peut faire de tels cadeaux à s'il vous plaît tout cuisinier. Soyez certain que les boucles sont faits de coton plutôt que des matériaux synthétiques qui fondent quand ils entrent en contact avec des surfaces très chaudes.
 
Si vous cherchez un cadeau à offrir à votre enfant de cinq ou six, la fourche à tricoter est une parfaite introduction à la joie de travailler avec fil. La chaîne de fil qui est créé peut croître rapidement doigts Enroulez le fil autour de la fourche. Pour un peu plus âgé enfant, pensez à tricoter votre propre écharpe aux côtés de votre enfant à l'aide de notre kit de Scarf rapide à tricoter . Or, faire un voyage à la réserve de fil ensemble pour choisir le fil parfait, les motifs et les aiguilles pour vos projets. Vous pouvez demander à un ami qui tricote devenir votre maître. Il est plus facile d'apprendre quand vous avez une leçon à personne. Plus important encore, c'est positif pour vos enfants de savoir qu'ils peuvent approcher les autres pour obtenir de l'aide et de l'information.
 
Projets faits à la main que vous travaillez sur vos enfants de créer un moment spécial ensemble. Pour la plupart, c'est quelque chose à la hâte au milieu ou à la fin d'une journée bien remplie. Et rappelez-vous, ce n'est pas le «travail des femmes», mais quelque chose pour être apprécié par les pères et les fils, aussi.
Faire le travail manuel créatif est une merveilleuse façon de se détendre, que votre attention doit se concentrer sur autre chose que la liste "à faire" quelque chose. Il ya beaucoup de chefs d'entreprise et des athlètes professionnels qui tricotent ou font tapisserie. La répétition pure des mouvements inhérents à la couture, le tricot, le tissage est apaisante et calmante pour nous tous.

"L'enfant de quatre ou cinq aime coudre et c'est un merveilleux exercice pour les doigts et le contrôle œil-main."
-Elizabeth Hainstock, enseignement Montessori à la maison

Vie Pratique: C'est incroyable!

"Je suis allé à une séance de la semaine dernière à l'école Montessori de ma fille où ils ont parlé de la façon dont ils croient en surestimant ce que les enfants peuvent faire. Donc aujourd'hui, j'ai décidé de rompre avec ma routine habituelle ... et lui a expliqué que nous allions vers le bas pour la buanderie et qu'elle allait aider. C'était incroyable. Elle a commencé à charger les blancs complètement sur ​​elle-même. " -Père de l'enfant en photo
 
Il est en effet étonnant que les enfants peuvent faire! Comme vous le savez sans doute, ils veulent toujours faire ce que vous faites. Avec un peu de réflexion et de préparation, vous pouvez montrer à votre enfant comment aider vraiment, plutôt que d'être dans le chemin. Vous serez aussi ravis que votre enfant avec le succès qui en résulte.
 
Qu'est Maria Montessori a appelé les exercices de la vie pratique réellement aider le cerveau des enfants se développent. Avec les mouvements répétitifs, l'enfant apprend à apprendre. Et, dans le processus, les enfants deviennent confiant et indépendant.

De l'imitation à l'apprentissage

Observer les jeunes enfants au début du XXe siècle, Montessori a compris comment le cerveau d'un enfant se développe à travers le mouvement. Elle a fourni des enfants avec des activités pour parfaire leurs mouvements apparemment aléatoires et impliquer le processus de réflexion. Lorsque vous effectuez les compétences de la vie quotidienne, un adulte voit une corvée pour être achevés, tandis que l'enfant aime le processus lui-même. Dans le même temps, l'enfant acquiert le contrôle musculaire, améliore la coordination œil-main, et stimule le cerveau.
 
Récemment, les théories de Montessori ont été confirmés par un neuropsychologue pédiatrique Steven Hughes, PhD . Dans sa recherche de l'Université du Minnesota, il a constaté que plus fort lien de l'enfant à son cerveau sont ses mains, notant que les mouvements du moteur répétées contribuent à développer les voies dans le cerveau qui aident les enfants à apprendre.

Pour le plus jeune enfant

Le jeune enfant de 12 à 18 mois est très attentif et imiter l'adulte. Il apprend et peut suivre votre exemple que vous revenez jouets à l'étagère ou mettre des vêtements loin. Vous pouvez montrer à votre enfant comment:

• Prendre un élément, comme une paire de chaussettes ou un t-shirt, et le porter à deux mains pour mettre sur le bas étagère ou un tiroir ouvert dans sa chambre.
• Accrochez une serviette sur un crochet bas et mettre sa brosse à dents dans son support.
• Mettez des vêtements dans le panier à linge à proximité ou entraver comme il se déshabille.
• Retirer une cuillère à la fois du lave-vaisselle, le prendre au tiroir de l'argenterie ou un panier.

"Je peux le faire moi-même"

Entre les âges de deux et quatre ans, votre enfant devient plus verbale et indépendante, avec un contrôle plus musclé et une plus grande capacité à être utile. Auparavant, il y avait peu d'intérêt à réellement accomplir une tâche, parce que l'activité elle-même était intéressant de votre enfant, comme elle inconsciemment affiné les voies cerveau-à-corps. Avec une meilleure coordination et un sentiment croissant d'indépendance, votre enfant est prêt à assumer des tâches plus complexes. Maintenant, vous pourriez montrer comment:

• Des éléments simples de pliage du linge comme des torchons ou des serviettes avant qu'ils ne soient placés à leur place.
• Mettre la table, portant un napperon sur la table à la fois, alors serviettes, puis une cuillère sur chaque tapis. Vous saurez quand sa coordination est assez bon pour ajouter des fourchettes, des couteaux et des plaques.
• Bouclez les sièges d'auto sangles de poitrine, montrant comment ils s'emboîtent.
• Verser les ingrédients secs comme le riz ou les haricots d'un conteneur à un autre, en vue de verser du lait dans un petit pichet dans un verre.

Vous pouvez regarder tant que votre enfant figure sur la façon d'accomplir une nouvelle activité en elle-même. Il n'est pas nécessaire de rappeler ou planer, elle saura qu'elle peut demander de l'aide si nécessaire. Plus d'idées peuvent être trouvées dans l'article laisse-moi t'aider sur notre site.

Petits pas conduire à plus de liberté

Comme votre enfant se développe et grandit, il peut faire plus. Continuer à être patient, et être certain de démontrer chaque nouvelle activité lentement et simplement. N'effectuez que les mouvements nécessaires et séparer chaque étape. Restez à proximité pour offrir de l'aide si nécessaire. Observez, ne pas correctes ou d'interruption.
 
Les jeunes enfants vivent dans le présent - ils ne se dépêchent pas à la prochaine chose que les adultes. Surveillez votre enfant occupé au travail, gagner le contrôle sur les systèmes musculaires et nerveux. C'est le processus lui-même, pas le but qui fait participer. Imaginez à quel point le cerveau de votre enfant fait de nouvelles connexions - vous pouvez presque voir tourner les roues. Votre enfant peut répéter la tâche à plusieurs reprises, l'accomplissement de la nécessité intérieure de mouvement qui relie le cerveau et la main. C'est incroyable!

"Une fois que la direction leur est donnée, les mouvements de l'enfant sont prises ... pour qu'il se développe tranquille et content, et devient un travailleur actif ... calme et pleine de joie."
-Maria Montessori, le propriétaire du Manuel de Montessori

Cultiver la paix à la maison

Home Sweet Maison Paisible

Combien de fois j'ai voulu pour certains "la paix et la tranquillité" en tant que parent multi-tâches! Certaines mères disent qu'ils se retirent de la salle de bain pour le temps seul, seulement pour trouver leurs enfants frappant ou en téléphonant à travers la porte. Comment pouvons-nous garder notre calme intérieur et aider nos enfants à apprendre à être réfléchie des autres et du contenu avec eux-mêmes? En d'autres termes, ce qui fait de la paix une réalité?
 
Aristote a observé que «Nous acquérons les vertus en faisant d'abord les mettre en action." Des recherches récentes confirment que le changement de comportement précède souvent des changements dans les attitudes et les sentiments. Et Maria Montessori a vu juste par le calme de la modélisation et de respecter les besoins des enfants comme elle les a aidés à apprendre le jeu du silence, les leçons de grâce et courtoisie, et comment prendre soin d'eux-mêmes, la classe et tout ce qu'il contient.
 
Si vous avez visité une classe Montessori, vous avez vu cela en action. Il y a un ronflement paisible que plus d'une vingtaine de jeunes enfants s'engagent dans le travail soit séparément, soit ensemble. Il est facile d'adapter certains des principes de Montessori à la maison.
 

Rythmes et routines à la maison

Vous avez sans doute déjà offrez à votre enfant un sentiment de sécurité par vos routines ordinaires de la vie quotidienne. Savoir à quoi s'attendre fait place à la tranquillité d'esprit car il n'est pas nécessaire d'être inquiet de ce qui pourrait se passer ensuite. À mesure que votre enfant apprend à aider aux tâches et jouer de façon indépendante, il gagne la capacité de se sentir en contrôle. Vous pouvez continuer à construire à la fois intérieure et extérieure tranquillité en adaptant les idées suivantes à vos routines:

• Réciter et répéter un poème ou une chanson familière. Aidez votre enfant à apprendre, aussi. Sons et des rythmes répétitifs aident à calmer le cerveau. Vous pouvez commencer avec ce que vous savez chanter ensemble la chanson ABC ou réciter une comptine préférée comme Humpty Dumpty.
• Arrêt pour observer et écouter la nature: un coucher de soleil, un animal, l'océan. Ou, juste s'arrêter à tout moment, prendre une profonde respiration (mieux encore, cinq ans) et d'écouter pendant un moment.
• Pratique et modéliser le comportement courtois à la maison. Dire "bonjour" et "au revoir" directement et de sens, et bien sûr, «bonjour», «s'il vous plaît» et «merci».
• Établir une routine du coucher qui donne le temps de transition de l'animation à la tranquillité. Lire, chanter une chanson ou réciter une prière ensemble avant la finale "bonne nuit". Si votre enfant n'a pas déjà des objets spéciaux de «sécurité» et de routines, l'aider à trouver des méthodes d'auto-apaisants (oreillers organiser, poupées, rideaux, lampes, etc) qui sont réconfortants pour la tranquillité solitaire.

Vacances à la maison

Comme la saison des vacances approche, nous avons de nombreuses occasions d'aider nos enfants à apprendre sur la reconnaissance, l'empathie, la générosité et la courtoisie. En intégrant certaines des idées suivantes dans nos maisons, nous pouvons créer un monde plus pacifique.

• Prenez le temps pour un moment de gratitude avant un repas.
• Parler de la magie de la saison: des lumières vives et scintillantes, le calme de la première neige, les fêtes en famille et entre amis.
• Faire des plans ensemble pour partager avec les autres: faire des cartes ou des cadeaux, goodies de cuisson pour les amis, la visite confinées, les surprises de planification.
• Prenez le temps de savourer la joie dans votre cœur et la paix à la maison. Joyeuses Fêtes!

Cultiver la paix dans la salle de classe

Modélisation de la paix à travers la grâce et courtoisie

"Si nous voulons enseigner la véritable paix dans ce monde ... nous devons commencer avec les enfants."
-Mahatma Gandhi

Éducation Montessori a été dénommé «éducation à la paix»; montessorien Sonnie McFarland appelle une éducation à la paix "Montessori meilleures pratiques» (Montessori vie, Janvier 2005), et même Gandhi a salué l'approche Montessori à la paix mondiale. Alors, comment est cultivé la paix dans une classe Montessori?
 

La Hum tranquille des activités pacifiques

Les visiteurs s'émerveillent souvent à quel point les salles de classe Montessori semblent avoir un "hum" pour eux. Il n'est pas étonnant que les enfants dans une classe Montessori semblent joyeux, détendu et heureux. Ils sont capables de choisir une activité et y travailler aussi longtemps qu'ils le souhaitent. Les enfants d'interagir avec leurs pairs et se déplacent dans la pièce librement. Les principaux objectifs de l'enseignant doivent s'assurer que les enfants sont engagés, pour connecter les enfants avec l'environnement préparé, et pour protéger leur travail une fois qu'ils sont plongés dans la concentration. On sent un esprit de but, la satisfaction et la joie qui imprègne la pièce.
 
Mais cela n'arrive pas par magie! C'est l'enseignant qui aide à protéger le travail des enfants en montrant d'autres enfants dans la classe comment regarder, comment marcher autour d'un tapis de travail, ou comment interrompre poliment. Avec Grace en cours et des leçons de courtoisie, nous sommes en mesure de donner aux enfants des outils pour résoudre pacifiquement les conflits et les façons de cultiver un environnement paisible et productive pour l'apprentissage.
 
Bien que le processus d'engagement dans le travail lui-même résolu évoque un sentiment de calme, il est également due, en grande partie, à notre grâce et présentations de courtoisie. Sur la base des comportements observés, ces présentations connexes contribuent à ce qui peut devenir un état harmonieux. C'est aussi par la grâce et le cadre de courtoisie que nous sommes capables d'enseigner dans une approche proactive, plutôt que réactive, chemin.

Construire Grace & Courtoisie leçons

Grâce et courtoisie leçons peuvent être planifiées avec soin, ou fait de façon impromptue. En gardant quelques-uns de ces leçons dans le dos de son esprit, ils peuvent être une excellente façon de combler les lacunes pendant les périodes de transition. Ces leçons peuvent être modélisées par l'enseignant et / ou répété et modélisées par les enfants eux-mêmes.
 
Au début de l'année, il peut être nécessaire d'introduire et pratiquer jusqu'à sept ou huit ans grâce et courtoisie "sketches" par jour. De la modélisation "à marcher autour d'un tapis de travail» à «comment demander de l'aide», ces leçons rapides - parfois avec des mots et parfois sans - donner aux enfants des outils pour naviguer dans leur environnement et le paysage social. D'autres enseignements sont plus sociale et constituent un moyen de mettre en place une technique de gestion de classe qui est axée sur l'enfant plutôt que sur l'enseignant conduit.
 
Toujours pertinente pour la communauté de la classe, la grâce et courtoisie leçons permettent aux enfants d'être responsable, conscient de soi, et indépendants. Ces activités sont de respecter les besoins des enfants et compte tenu de la communauté de la classe entière comme une unité collective. Pratiquer des comportements modélisés à des moments neutres permet aux enfants de découvrir les outils indispensables, et ils sont heureux de savoir ce qu'il faut faire et dire dans des circonstances frustrantes ou difficile.
Grâce à la structure de la grâce et courtoisie, les enfants sont en mesure de pratiquer une communication respectueuse, et on leur donne des outils pour répondre à d'autres. Grâce et courtoisie leçons sont un outil précieux pour l'enseignant dans la façon dont ils nous permettent de mettre une énergie particulière sur le comportement que nous voulons soutenir. Les leçons servent nos salles de classe bien parce que nous pouvons réviser ce cours sont dispensés selon les besoins, en réponse à l'observation de la façon dont les enfants interagissent avec certains objets et / ou d'autres.
 

La valeur de la «Curriculum Invisible"

Angeline Lillard, dans son livre Montessori: The Science Behind the Genius, écrit que les leçons de la grâce et courtoisie "sont sur ​​un pied d'égalité avec des leçons de mathématiques, la musique et la langue." (2007, 198-99) Il n'y a pas matière physique sur le plateau pour nous rappeler l'importance de la grâce et courtoisie; ces activités ne peut pas être vu, mais ils ne doivent pas être oubliés. Ginni Sackett (AMI formateur, Montessori Institut Nord-Ouest) a dit que la grâce et la courtoisie est une partie de Montessori "curriculum invisible." Autres activités "invisibles" qui peut être considéré comme une partie de ce programme sont le langage parlé, Silence, et de marcher sur la ligne. Ce «programme invisible» est l'un des éléments les plus importants de l'environnement Montessori. En fait, en raison de l'aspect invisible de ces activités, il est d'autant plus critique que le professeur Montessori être consciencieux sur leur mise en œuvre.
 
présentations de grâce et courtoisie sont un aspect collaboratif continu de notre programme qui invitent les enfants et les enseignants à travailler ensemble pour forger une culture de la responsabilité, la tolérance et l'harmonie. Chaque classe est unique, et la grande beauté d'une classe Montessori est que sa construction et son style d'enseignement permet propre définition de chaque classe de la paix pour se développer et s'épanouir. Nous ne sommes pas enseigner à un test ou se déplaçant le long enfants, et nous sommes en mesure de faire une pause pour explorer la dynamique d'une question ou un problème.
 

Comment rendre les leçons plus efficace

Lorsqu'on leur a présenté, la grâce et courtoisie leçons devraient avoir les mêmes points d'intérêt et analyse du mouvement que la vie pratique ou leçon sensorielle seraient contenir. L'accent mis sur la mécanique du corps, le langage corporel et les mots énonçant clairement (si le sketch comprend des mots) sont tous essentiels, comme les enfants peuvent absorber tous les aspects du comportement modélisé. Souvent, nous prenons pour acquis le comportement que nous avons maîtrisé l'âge adulte, alors que les enfants pourraient voir nos actions comme un tourbillon de mouvement qu'ils ne pourraient pas se maîtriser. Donc, sauvegardez, et même revoir ce que vous pourriez faire pour exécuter une série de mouvements spécifiques qui composent une action complète, peut être utile lorsque soulignant certains aspects d'une grâce et leçon de courtoisie aux enfants.
 
Tout comme un scientifique évalue ses données, le professeur Montessori est conseillé de regarder et discerner ce qui est et ne fonctionne pas en raison d'une grâce et une leçon de courtoisie et de réviser les variables en conséquence. Par exemple, si une grâce et une leçon de courtoisie "Que faire quand vous dites excusez-moi" ne fonctionne pas (par exemple, les enfants sont toujours cogner les uns aux autres), on pouvait suivre en isolant les mots, puis les mouvements. Re-présenter la leçon non seulement avec les mots «Excusez-moi», mais 1) en première verbaliser "excusez-moi", et 2) en faisant ensuite une démonstration très claire de la façon dont vous souhaitez déplacer votre corps en marchant sur le côté.
 

Un cadre pour la paix

Grâce et leçons de courtoisie sont notre cadre de modélisation paix. Participer dans la grâce et courtoisie sketches donne aux enfants la confiance dont ils ont besoin pour fonctionner de façon autonome dans la salle de classe, et depuis la salle de classe est un microcosme de l'ensemble du monde, ces scénarios sociaux répétés sont d'excellents outils pour la vie. En tant que professeurs Montessori, nous disposons d'une base intégrée éducation pour la paix - tout ce que nous avons à faire est de venir avec la grâce appropriée et leçons de courtoisie au modèle.
 
Un échantillonnage de grâce et courtoisie leçons
_ Comment marcher autour d'un tapis
_ Comment demander un câlin
_ Comment vous moucher
_ Comment accueillir un visiteur
_ Comment / quand dire "excusez-moi"
_ Comment demander de l'aide d'un professeur / ami
_ Que dire si quelqu'un dit "tu n'es pas mon ami"
_ Comment marcher avec peine faire de bruit
_ Comment dire à quelqu'un que vous voulez être seul
_ Comment regarder quelqu'un faire le travail
_ Comment nettoyer votre collation
_ Que faire si vous êtes vraiment en colère
_ Comment être en désaccord

Comment les enfants apprennent à écrire

Nous prenons souvent pour acquis la croissance naturelle des enfants ce qui se passe sans notre implication directe. Il suffit de penser les changements physiques qui ont lieu dans la première année de vie. Nous faisons beaucoup de choses pour encourager et soutenir la croissance de nos enfants, mais souvent sans connaissance de ce que nous faisons et comment nous le faisons.
 
Nous aidons les enfants apprennent à parler en parlant et en chantant avec eux. Nous offrons des activités et des jouets pour jouer avec qui développer leurs muscles. Nous jouons pour aider au développement de concepts abstraits et nous appelons les personnes et les objets à élargir le vocabulaire.
 

Gros muscles se développent avant Petit

Tous coordination musculaire commence avec les grands muscles. Donc, beaucoup de choses doivent se réunir avant que les enfants apprennent à parler et à marcher. À l'âge de 2 ½ ou 3, les enfants peuvent commencer plus directement à développer les petits muscles qui leur permettront de contrôler un crayon.
 

Développer la coordination œil-main

Avant que les enfants attrapent un crayon ou une craie pour écrire, il doit y avoir une capacité à suivre des objets en mouvement dans l'environnement et de poursuivre le désir de quelque chose. Observez le bambin va après un ballon ou l'animal de la famille. Beaucoup de ces expériences réussies aident relier la pensée mentale à la poursuite physique. Autrement dit, il ya maintenant une connexion cerveau-corps.

 

Développer les «doigts de crayon"

Vous avez regardé enfants chasse pois ou Cheerios autour du plateau de la chaise haute et mangez avant même qu'ils peuvent tenir une cuillère. De nombreuses activités contribuent à la main devenir plus fort et aider les doigts de crayon (le pouce, l'index et le majeur) de développer le contrôle. Rien à saisir, à partir de balles de balais, aide ici. Avancer le processus en jouant des jeux de catch ou de l'équilibre. Lourds blocs grandes développer la force tandis que les petits blocs et des puzzles aider à commande manuelle et de précision. Saisissant petits boutons sur des puzzles ou serrant les pinces à linge aider à développer la capacité de crayon exploitation.
 

Rédaction et d'art Matériaux

Rappelez-vous le «petit au plus grand" développement musculaire que vous fournissez à écrire et fournitures de dessin pour les enfants. Activités de grandes masses musculaires continuent d'être importantes, donc ce n'est pas un either / or, mais plutôt une façon pour vous de déterminer préparation.

• Utiliser de grandes surfaces à expérimenter avec la peinture au doigt, craie trapu, ou de grandes crayons lavables. Vous pouvez utiliser une table à l'extérieur ou même aller à un parc d'utiliser une table de pique-nique. Chevalets sont très bien, aussi, utiliser des brosses larges au début et assurez-vous que vous êtes à l'aise avec les contenants de peinture, tabliers, etc Les enfants adorent l'eau "peinture" sur les rochers ou les murs ou les clôtures en plein air; utiliser des pinceaux réels et petits seaux de peinture.
• Explorer les options: Crayons en forme de galets, de blocs, ou des cristaux sont plus faciles à saisir et peuvent relever des notes satisfaisantes sur le papier. (Marqueurs ne sont pas recommandés car peu d'efforts sont nécessaires et le contrôle ne sont pas développées en conséquence.)
• Activités avec des ciseaux, de la pâte, du papier de construction et autocollants tous aider le processus.
• Essayez différentes tailles, formes et couleurs de crayons et crayons de couleur. Triangulaires sont plus faciles à saisir et à renforcer la prise correcte pour l'écriture.
• Jusqu'à un certain contrôle est apparente, les enfants font des dessins libres. Plus tard, leur montrer comment faire des formes géométriques simples, puis comment les colorer. Coloriage l'intérieur des lignes est bien un signe qu'ils pourraient être prêts à écrire des lettres de l'alphabet.
• Point de rupture spécificités («J'aime tout le rouge dans cette image." "Vous avez gardé le bleu à l'intérieur des lignes.") Plutôt que de s'extasier sur l'œuvre d'art. Les enfants savent intuitivement quand il ya place à l'amélioration et vont arrêter d'essayer si la perfection est censée avoir été atteint.

Soyez patient! Les enfants se déplacent à leur propre rythme, celui qui les adultes peuvent ne pas être familiers avec. Juste profiter du processus et de garder les choses simples et disponibles. D'une certaine manière, par miracle, tout se passe. Tout comme les enfants apprennent à marcher quand tous les muscles travaillent ensemble, ils vont apprendre à écrire.

Normalisation dans la salle de classe Montessori

Normalisation: Réglez vos enfants sur le chemin vers Idéal Montessori 

 Maria Montessori elle-même a dit: «Le plus grand signe de succès pour un enseignant ... est d'être capable de dire: «Les enfants travaillent maintenant comme si je n'existais pas." Vous avez préparé l'environnement avec les besoins internes de l'enfant avant tout dans votre esprit. Maintenant, vous pensez probablement à l'avance pour le jour où votre classe sera normalisé.

La normalisation commence par Vie Pratique
Normalisation: Quand les enfants choisissent librement leur travail, se concentrer, et travaillent avec bonheur sur leur propre en tant que membres d'une communauté pacifique respectueuse.
En montessorien, vous vous efforcez de donner une enrichi, environnement stimulant qui favorise l'ordre, la coordination, la concentration et l'indépendance - et l'environnement dans lequel l'enfant est un explorateur actif et de l'apprenant et peut développer l'auto-direction et un véritable amour de l'apprentissage. Votre rôle est de favoriser la croissance de l'enfant cognitivement, socialement, émotionnellement et physiquement.
Apprendre soin de soi et de respect de l'environnement dans la zone de vie pratique aidera les enfants qui s'aventurent dans d'autres parties de la classe. Le temps que vous passez renforcement des activités de vie pratique, y compris la grâce et la courtoisie, sera payante. Le niveau de concentration des enfants va augmenter et la normalisation aura lieu. Vous avez une solution pacifique, ordonnée classe pour la durée de l'année scolaire. L'observation d'un enfant soigneusement rouler un tapis, portant un plateau, et de l'emmener dans un fauteuil ne vieillit jamais.
Au début de l'année scolaire, l'accent sur ​​la grâce et la courtoisie. Ces activités peuvent aider l'enfant à s'orienter à l'environnement préparée et servir d'outils pour fonctionner dans la salle de classe, en utilisant les matériaux et interagir avec les autres. activités de grâce et courtoisie sont importantes pour établir le respect de soi et des autres, un aspect important de la voie de la normalisation.
La grâce et la courtoisie est une excellente façon d'obtenir vos enfants impliqués pour aider le jeune. Dr. Montessori, dans l'esprit absorbant nous rappelle que les enfants de différents âges travaillent bien ensemble: «Nos écoles montrent que les enfants de différents âges s'entraider. Le plus jeune voit ce que les plus âgés font et demande des explications. Il ya une communication et l'harmonie entre les deux que l'on trouve rarement entre l'adulte et l'enfant en bas âge ".
Les enfants plus âgés servent de modèles quand ils sont engagés dans leur propre travail et quand ils donnent la grâce et leçons de courtoisie à leurs nouveaux amis plus jeunes. Certaines activités de grâce et courtoisie back-to-school préférés sont salutation, rouler un tapis, en rentrant dans un fauteuil, et en demandant d'observer ou de participer.


Préparer une forte zone de vie pratique. Le fondement de tous les autres secteurs de la classe, vie pratique permet à l'enfant de développer des vers et se préparer à travailler dans d'autres domaines. La gauche aux activités versant droit non seulement aider à la concentration de l'enfant d'augmentation, la coordination, l'ordre et l'indépendance, ils contribuent indirectement l'enfant à se préparer pour la lecture de gauche à droite. Les activités pratiques de la vie enseignent soin de soi et de respect de l'environnement et de l'aide fonction des enfants dans l'environnement préparée.
Placez la bonne quantité d'activités pratiques de la vie sur les tablettes au début de l'année scolaire. Il s'agit d'un processus de réflexion. Prenez le temps d'examiner votre liste des enfants et les matériaux qui répondent à leurs besoins de développement.
Commencez par des préliminaires. D'avoir trop de nombreuses activités peuvent être écrasante pour les nouveaux enfants tout en n'ayant pas assez de travail accueillant pour les enfants plus âgés peuvent être frustrant. Alors que l'année progresse, n'oubliez pas de faire tourner activités.
Ajouter activités (et les variations et extensions) au fil de l'année. Au début de l'année, un appel aux nouveaux enfants avec un travail de jumelage fait de mignon ours en peluche ou des petites voitures. Tri des perles en bois colorées est un autre favori.
Attendez jusqu'à ce que plus tard dans l'année pour présenter une activité de développement de processus comme brossage tableau. Mettre une activité de balayage à sa place. Les plus jeunes pourront compléter le processus. Les enfants plus âgés peuvent donner des leçons (renforcement de l'estime de soi et le renforcement de la connaissance) et aider à ranger la salle de classe.
Ne vous découragez pas si les enfants ne sont pas normalisent aussi vite que vous attendiez. Rappelez-vous que de jeter les bases Montessori prend du temps. Les enfants à s'adapter à un nouvel environnement, de nouveaux amis et de nouvelles routines à leur propre rythme.
Utilisez vos compétences d'observation. Notez quels matériaux les enfants sont attirés et quels matériaux les enfants à éviter. Avez-vous besoin de changer un plateau ou un pichet de rendre le travail plus attrayant? Sera une autre leçon aider? Invitez-vous à l'enfant de les leçons qui s'imposent?
Bien sûr, le reste de l'environnement doit être préparé avec une quantité égale de soins. Veiller à la mise activités sont terminées, disposés joliment sur les tablettes, et dans le bon ordre va aider l'enfant dans son développement.
 
Conseils pour aider les parents à comprendre la normalisation. EM permanent, dans son livre Maria Montessori: sa vie et son travail prévoit: «La caractéristique couronnement d'un groupe d'enfants normalisées, c'est la joie. Il envahit la petite communauté comme un parfum, et est aussi difficile à décrire car il est facile de percevoir "Bien sûr" voir c'est croire », mais communique verbalement aux parents ce qui se passe lors de la normalisation peut être un défi..
Autrement dit, lors de la normalisation, l'enfant devient son meilleur soi possible et ce, sans effort et avec une joie complète.
Les observations du Dr Montessori a révélé que certaines caractéristiques se développent et s'affinent au sein de l'enfant normalisé: l'amour du travail, la concentration, l'auto-discipline et la sociabilité.
Le terme «travail» prend souvent les parents surpris. Expliquer. "Mon enfant n'a pas besoin de travailler. Le travail est ce que font les adultes. "EM permanent explique le travail de l'enfant comme« toute activité qui implique toute la personnalité de l'enfant, et présente à son but inconscient de la construction de la personnalité. C'est certainement une forme d'auto-expression, et apporte à l'enfant une joie correspondant à la performance de celui-ci. "
Expliquez aux parents que le travail de l'enfant est qualitativement différente de celle de l'adulte. L'enfant travaille à développer l'auto. Le travail est sur le voyage, pas le produit. Quand un enfant termine un tableau, il va probablement prendre à la grille de séchage et l'oublier. C'est sur le processus non le produit. Après avoir terminé la Tour Rose, une jeune enfant va prendre vers le bas et répétez plusieurs fois, à chaque fois de trouver du travail aussi palpitante que la fois précédente. Les adultes travaillent à modifier l'environnement. Les enfants utilisent l'environnement de se changer.
Certaines écoles Montessori appellent les activités sur l'étagère des «emplois». Quel que soit votre terminologie peut être, laisser les parents savent que l'objectif de l'enfant est de développer soi à travers des activités motivantes.
Les parents sont surpris par le calme ils sont témoins dans une classe Montessori plein de bonheur des enfants qui travaillent. La concentration est la clé. Quand les enfants se concentrent, vous pouvez entendre une mouche voler. Leur objectif est si intense qu'ils ne sont pas conscients de ce qui se passe autour d'eux. Rappelez-vous l'histoire de Montessori de se déplacer physiquement un enfant si profondément en se concentrant sur les cylindres knobbed qu'il a continué l'activité intacte. Assimiler l'expérience de l'enfant à celui d'un adulte lisant un bon livre, tellement absorbés que trois heures et le monde autour de lui disparaissent.
Prenez des photos et des vidéos d'enfants normalisées qui travaillent dans la salle de classe. Montrez-leur les parents quand vous expliquant la normalisation. «Une image vaut mille mots» est certainement vrai dans ce cas. En outre, expliquer aux parents que le jeune enfant a un amour inné de silence. Décrire le jeu de silence et la joie qu'il apporte.
Partagez les observations de Montessori. Utilisez la description de Dr. Montessori de normalisation de l'esprit absorbant quand on parle avec les parents: «Une pièce intéressante de travail, librement choisi, qui a le mérite de concentration induisant plutôt que de la fatigue, ajoute aux énergies de l'enfant et des capacités mentales, et le conduit à la maîtrise de soi. "
Autrement dit, l'enfant normalisé fonctionne sans fatigue. Lorsque le travail est terminé, l'enfant se sent reposé et joyeux.
Établissez une routine de débarquement le plus tôt possible. C'est une bonne première étape pour obtenir les enfants normalisée. Routines renforcent amour inné de l'ordre du jeune enfant. Non seulement un enfant at-il un besoin intérieur de choses à garder à leur place, il a aussi un besoin de routine.
Certains parents trouvent le temps de dépose plus difficile que les enfants font. Avoir une routine mis en place permettra de faire la transition en douceur pour tout le monde et d'aider le processus de normalisation. Certains enseignants Montessori saluer les enfants à la voiture, permettant aux parents de quitter immédiatement. D'autres enseignants accueillent les enfants à la porte de jeux, permettant en dehors du temps avant que la journée commence.
Quel que soit votre choix, assurez-vous que les parents tombent dans la zone désignée et à l'heure prévue. Cela permettra d'obtenir une transition facile dans la salle de classe, laissant le sentiment de l'enfant sûr et sécurisé qui vous aidera avec le processus de normalisation.
Commencer la journée ensemble, en groupe, aide à construire un sentiment de communauté et aide les enfants se sentent en sécurité. Arrivée le temps renforce également être respectueux, poli et respectueux des autres. Si un enfant arrive à l'école en retard, il perturbe les autres enfants et les enseignants en classe, et il peut aussi rendre difficile pour l'enfant arrivent en retard pour entrer dans la salle de classe seul. Encore une fois, ne pas perturber le sens de l'ordre d'un enfant aidera à la normalisation.
Laissez les parents savent qu'ils peuvent directement soutenir la normalisation par:

• Conduire le même chemin de l'école tous les jours («Nous recevons près de votre école ... Je vois le noyer hauteur.»).
• En arrivant à l'heure le matin. Les parents qui déposent fin ne doivent pas entrer dans la salle de classe. Adieux doit être dit à la porte, avant que l'enfant entre dans la salle de classe.
• Dire au revoir au même endroit («Ayons notre gros câlin à la porte!").
• Reprenant l'enfant en même temps («Maman viendra vous chercher après que vous mangez votre repas!").

 
Astuces pour gérer les observations des parents. Ce qui se passe dans la salle de classe Montessori est parfois un mystère pour les parents. Quand un parent demande à son enfant: «Qu'as-tu fait aujourd'hui?" L'enfant réagit généralement avec "Je ne sais pas» ou «Rien». Un bon moyen pour les parents de voir réellement leur enfant dans l'action et de comprendre la normalisation est d' observer l'enfant au cours de la journée scolaire.
Au début de l'année, laissez les parents savent que vous planifiez jours dans les mois à venir quand ils sont invités à observer. Après que les enfants deviennent normalisée, les parents recevront une image fidèle de la classe Montessori.
Dans un monde parfait, votre école a une salle d'observation. C'est la meilleure façon pour un parent d'observer l'enfant. L'enfant ne peut pas voir le parent et ne modifie pas son comportement.
Si vous ne disposez pas d'une salle d'observation, pouvant accueillir les parents dans la salle de classe est la meilleure chose à côté (impression des lignes directrices pour l'observation d'aider les parents à comprendre l'importance d'être non intrusif). En tout cas, planifier des jours d'observation pour les parents intéressés une fois la classe est devenue normalisée.
Les enseignants Montessori aujourd'hui pourrait décrire comme la normalisation: le souhait de chaque enseignant pour chaque enfant! Définissez vos enfants sur le chemin de l'idéal de Dr. Montessori. Donnez le ton pour la nouvelle année scolaire en insistant sur la grâce et la courtoisie tout de suite. Préparer l'environnement avec ce que les enfants ont besoin pour atteindre son idéal. Et, d'aider les parents à comprendre la normalisation et leur rôle en aidant les enfants à développer en elle. Avant de vous le savez, toute la communauté de l'enfant sera témoin de la beauté de l'enfant normalisé - joie totale!

Choisir un animal de compagnie pour les enfants à garder à la maison

Balances, fourrure, ailerons, ou des plumes?

! "Look" doigt de mes sept ans, a fait place, au sommet du lambris - un papillon! Il calmement attisé ses nouvelles ailes que nous avons mis les sacs d'épicerie en bas. J'ai scanné les lambris et bien sûr, il y avait le deuxième papillon, ailes encore humide et froissé, perché sur le bord de la boîte de café qui avait servi de sa pépinière. Environ six semaines plus tôt, j'avais essayé de jeter la boîte loin. J'ai montré ma fille les cosses secs sur le fond de la boîte et j'ai cassé doucement les nouvelles que les chenilles qu'elle avait nourri tant d'amour avaient péri. «Ils ne sont pas morts," elle m'a dit: «C'est la chrysalide, maman." Nous avons gardé la CAN. Elle avait raison. Quelques jours après avoir émergé cette belle journée d'été, nous avons solennellement ouvert toutes les portes et les fenêtres de la maison et regardé nos invités flutter loin. À 22 ans, ma fille se souvient encore de ce moment-là.   En grandissant, elle nourrit une multitude de chats, un chien, un rat, poisson rouge, et anoles, avec animaux de compagnie temporaires comme des chenilles. J'ai animé ces relations avec des degrés d'inquiétude variable: Est-ce que la morsure de rat? Pourrais-je tenir vers de farine dans le réfrigérateur? Avons-nous assez de place? Est-elle assez mature pour le nourrir, l'eau, et nettoyer après elle le sien? Puis il ya les questions éthiques: Est-ce que garder un animal envoyer le message que les animaux sont moins, peut-être jetable, créatures? Est-il juste de jouer avec la vie d'une chenille ou de condamner un poisson rouge à la vie, eh bien, dans un bocal?   La liste s'allonge encore et encore ... Avez-vous jamais vu le visage rapt d'un enfant caresser un bébé canard? Ressenti le respect de la vie que l'adoption d'un poisson rouge bien-aimée peut évoquer chez le jeune enfant? Connu le bonheur d'un enfant et se demander quand un têtard maison soulevé nage libre loin comme une grenouille?   Maria Montessori perçu clairement les avantages enfants tirent de s'occuper des autres êtres vivants. «... Si la vie physique, il est nécessaire d'avoir l'enfant exposé aux forces vivfying de la nature, il est aussi nécessaire à la vie psychique de placer l'âme de l'enfant en contact avec la création, afin qu'il peut fixer pour lui-même trésor des forces éduquer directement de la nature vivante ... "(La méthode Montessori.) Surtout dans les zones urbaines, les animaux domestiques peuvent être seule occasion quotidienne de l'enfant pour découvrir les« éduquer directement les forces de la nature vivante ".   Préparation de l'environnement Habitat première. En tant que parents attentionnés, vous avez réfléchi à la préparation de l'environnement de la maison de votre enfant - Fait-il sécuritaire et surdimensionnés, structurée pour l'enrichissement et la réussite. Le processus de mise en place de la maison d'un animal est digne de la même attention, pour les mêmes raisons: tous les êtres vivants méritent le respect. Satisfaire les besoins fondamentaux est une façon de montrer que le respect. Réflexion sur l'habitat premier vous aidera à affiner le champ des possibles, de sorte que vous pouvez offrir à votre choix réalistes de l'enfant. La recherche a besoin d'espace minimal de l'animal potentiel - et de fournir 50% de plus. Si l'habitat qui s'adapte à votre espace disponible est à peine assez grand pour que l'animal, ne compromettent pas, choisissez un endroit différent ou un autre animal de compagnie. Pensez vertical! Par exemple, un chinchilla a besoin de hauteur pour l'escalade et très peu de sol. Les serpents peuvent aller vertical; petits oiseaux préfèrent également la hauteur et la largeur. Aquariums sont de toutes formes et tailles.   La Saga Anole Or, comment ne pas ramasser un lézard À environ 10 ans, ma fille voulait désespérément un lézard. J'ai considéré. Elle avait gardé poisson rouge vivant et heureux pendant deux ans, un filet sur la nourriture en flocons supplémentaire à chaque repas, en changeant l'eau tous les jours, et le nettoyage de l'aquarium de façon indépendante. Le poisson rouge était rentré un jour à un carnaval école, il est arrivé cogner nonchalamment contre le mur d'un sac en plastique et je m'attendais à l'enterrer dans la semaine. Sous les soins sollicitude de ma fille, Chuckie The Fish Carnival avait prospéré. Je pensais qu'elle pourrait être prêt pour un reptile. Disons que mes notions de garder un reptile étaient décidément vague ...   La dame animalerie souligné les prix des geckos, caméléons, et les dragons barbus et coché les coûts de l'habitat. Après avoir récupéré, j'ai demandé s'ils n'avaient pas quelque chose dans les 10 $ - 20 $ gamme. Elle m'a assuré anoles serait un excellent choix. Ma fille enchantée est venu à la maison avec deux beaux lézards verts de pluie de forêt, un habitat et un livret d'instruction. Quelque part autour de la page 20 du livret nous avons découvert que anoles ne peuvent pas boire de l'eau stagnante - ils doivent gorgée de gouttelettes d'eau sur la face inférieure des feuilles. Ce qui signifiait brumisation la cage. Trois fois par jour. Au minimum. Dix minutes de recherche à l'avance auraient sauvé la vie de plusieurs lézards innocents et empêché d'innombrables larmes.   Écoutez vos enfants. Ensuite, chercher des informations précises sur les soins et l'alimentation de l'animal particulier à partir d'une partie désintéressée, même les hamsters varient selon le type! Alors que certains lézards ont besoin d'un rocher chaud, d'autres doivent être embuée trois fois par jour. Un betta doit être le seul poisson dans le bol, alors qu'un tétra nécessite une école (au moins cinq amis). Il est assez facile de trouver des informations en ligne large, se référer à un bon livre de la bibliothèque pour des détails importants sur les animaux spécifiques.   En fin de compte, vous pouvez être mieux servi en contact avec un vétérinaire local avec vos questions de soins et d'alimentation en premier. Demandez au bureau du vétérinaire pour une recommandation animal en fonction des capacités de votre enfant et de l'expérience de compagnie précédente. sites de protection des animaux et les organisations de secours ont également tendance à être très intéressés par une relation enfant-animal succès, les bénévoles nâ € ™ t veulent un autre animal abandonné à la rescousse.   Si les animaux à la maison ne sont pas une option, vous devrez faire preuve de créativité. Y at-il un magasin de fournitures agricoles à proximité? Des moyens de ressort poussins et canards qui peuvent généralement être captées doucement (par un enfant adulte ou jeune) et choyé (pendant que vous tenez, si l'enfant est très jeune). Agences que les chiens de service des trains invitent souvent des bénévoles pour aider à socialiser les animaux - chiot caresser tous les jeudi après-midi, peut-être? Votre agence de secours des animaux locale peut également offrir aux enfants plus âgés mains sur les possibilités, comme les soins aux bébés oiseaux au printemps. Même dans les zones urbaines, il ya des coccinelles, chenilles et les vers de jouir pour un temps, puis relâchez.   Éthique: Si créatures sauvages comme animaux de compagnie? Nous connaissons tous quelqu'un dont le grand-père nourri un cerf enfant trouvé (ou raton laveur ou un écureuil ou d'oiseau ...). Créatures sauvages comme animaux de compagnie ne sont pas rares, il ya quelques générations. Aujourd'hui, bon ou mauvais, les animaux sauvages peut tout simplement pas être gardés comme animaux domestiques dans la plupart des États-Unis. J'ai persuadé ma petite nourricière pour délivrer au moins six oiseaux d'enfants trouvés (et une chauve-souris avec une aile cassée) aux centres de secours locaux. Citant "les règles" il est plus facile pour nous deux la première fois ou deux; plus tard, elle est venue à comprendre la vraie raison: nous montrons notre respect à un animal sauvage en lui redonnant sa liberté. Ce qui nous amène aux animaux de compagnie de capture et de libération. Les insectes de toutes sortes, les limaces et les escargots font parfaits "premiers animaux" pour les jeunes enfants, ils sont tout aussi fascinants que les animaux domestiques "normaux". Les enfants sont fascinés par une "araignée d'animal familier" tisser une toile orbe intérieur d'un cadre de toile d'araignée. Ils aiment regarder pilule bogues curl et uncurl ou le mouvement du pied d'un escargot sur la paroi d'un bocal en verre. Outre les types toxiques (faire vos devoirs!), La plupart des bugs peuvent être capturés en toute sécurité, respectées, et libérés. Beaucoup de bons livres d'activités de nature offrent des instructions étape-par-étape pour capturer des créatures sans les endommager, à l'aide d'un pinceau ou d'une feuille, par exemple. Choisissez une ou deux feuilles du feuillage de la créature a été trouvé sur, le plus souvent, ce sera ce qu'il mange. Gardez la créature dans un petit habitat temporaire avec beaucoup de ventilation et clair côtés, pendant 24 heures tout au plus. Quand il est temps, montrer à l'enfant comment mettre en bas de l'habitat, retirez le couvercle et faire pencher doucement au-dessus de sorte que le visiteur peut trouver le moyen de sortir de sa propre puissance.   Grenouilles et ménés et chenilles, Oh My! Grenouilles, vairons et les chenilles sont adaptés aux enfants ayant une certaine expérience de maintien des insectes ou d'autres animaux, qui sont aussi capables de faire des recherches pour découvrir ce que l'animal a besoin pour prospérer. Trouver des feuilles pour nourrir une chenille ou insectes pour nourrir une grenouille peut sembler facile, cependant, chaque espèce a des besoins nutritionnels particuliers. Généralement, coller avec de la nourriture produite dans le commerce pour les grenouilles et les vairons afin d'éviter par inadvertance les nourrir leur dernier dîner, saviez-vous que Daddy Long Legs sont toxiques pour les oiseaux et les grenouilles?   Animaux temporaires de longue durée ont besoin de nourriture fraîche tous les jours. Songez à commander chenilles (avec des nutriments) comme une alternative à la capture chenilles sauvages. Si vous prenez une chenille sur la nature, assurez-vous de sa nourriture est disponible dans votre propre cour. Nos chenilles (Swallowtails d'anis) ne mangeaient que fenouil. Chaque jour, ma fille traipsed à la fin de l'allée et ramassa une poignée. Si nous avions pris à un endroit où fenouil n'était pas si facile à trouver, le résultat aurait été différent.   Quand les enfants nourrissent les animaux vivants (et concevoir funérailles élaborées pour les défunts), ils en viennent à comprendre autant sur eux-mêmes comme ils le font sur les animaux qu'ils gardent. Lorsque l'animal se développe, les enfants apprennent qu'ils peuvent faire confiance à la vie. Quand une créature est retournée à l'état sauvage, les enfants se connectent avec leur révérence pour toute vie sur Terre. Dans l'ensemble, la hausse de donner aux enfants de ces possibilités dépassent de loin les inconvénients de conservation des animaux familiers. Balances, fourrure, nageoires, ou des plumes ... avec quelques règles de base sous votre ceinture et un peu de recherche, vous trouverez le match parfait pour votre enfant, votre espace et votre style de vie.

Le sol était Notre conseil d'écriture

Par Lakshmi A. Kripalani, extrait de Montessori en pratique: Observations d'un montessorien de première génération
 
Lors de la partition de l'Inde en 1947, j'ai tout perdu. Mois auparavant, j'avais étudié avec Maria Montessori. Maintenant, j'étais un réfugié du Pakistan occidental, en arrivant au camp de réfugiés Pawai, Bombay. Je suis arrivé à minuit. Il n'y avait pas de lumières. J'ai sauté du camion et une entorse au pied. Il est devenu si enflé que je ne pouvais même pas sortir de la tente.
 
Après une semaine, tôt le matin, je boitait pour voir mon monde de l'indépendance. Je me dirigeai vers le refuge où le lait a été distribué aux enfants. Il semblait être un massacre d'enfants plutôt que la distribution de lait. Pas de réfugiés de sexe masculin étaient en vue, seulement des femmes ayant un enfant sur l'épaule, un enfant sur la hanche, et l'autre à la main. Les enfants hurlaient, les mères essayaient d'arracher un ou deux verres de lait. La moitié du lait a été abandonné dans la lutte pour obtenir le verre. Les enfants ont été poussés et tirés. Certains tombaient vers le bas. Leurs cris perçants étaient insupportables. Les repas étaient fournis par la cuisine commune.  

A midi, j'ai remarqué que les enfants voler chapaties (pain indien) de la cuisine avec l'aide des adultes et de les vendre aux invalides ou autres. D'autres enfants se battaient, frapper, et de blesser l'autre. Il n'y avait rien résolu à faire pour eux. Les parents ont été tellement désabusés qu'ils avaient apparemment renoncé à ce qui se passait à leurs enfants. J'ai senti que c'était la pire exploitation - des enfants d'une nation qui venait de gagner sa liberté.   Je me dirigeai vers le bureau du commandant du camp et a exigé que, avant toute autre chose peut être fait, il faut immédiatement avoir une école pour les enfants. J'ai senti que c'était un temps précieux dans la vie des enfants et qu'il devait être protégé à tout prix. La réplique du commandant du camp était prévisible. "Nous n'avons pas de fonds suffisants pour l'alimentation et la médecine, et vous souhaitons une école!"
 
J'ai eu une réponse pour lui. «Je n'ai pas besoin de fonds. Ce dont j'ai besoin c'est de votre autorisation pour recueillir les enfants sous le hangar, où cipayes s'abritent de la chaleur du soleil, et un haut-parleur pour atteindre tous les parents et les enfants dans le camp. "Il avait un bon rire. Pour lui, c'était une blague. Il a remis le haut-parleur à moi et m'a dit: «Si vous pouvez exécuter l'école simplement avec un haut-parleur, vous pouvez l'avoir."
 
J'ai pris le haut-parleur et je suis sous le hangar qui était plein de pierres. C'était un après-midi très chaud. J'ai invité tous les enfants et tous ceux qui voulaient aider. Le seul espoir que je pourrais leur donner au moment où étaient ces mots: «Nous avons gagné notre liberté. Apprenons à nous protéger. "
 
En une heure, 150 enfants de tous âges et environ 30 adultes se sont réunis, impatients de savoir ce que nous pourrions avoir une école. Je suggère que si nous pouvions déplacer les pierres sous le hangar ce jour-là, nous aurions l'école tôt le lendemain matin. Ces mains 360-odd prêts et enthousiastes accompli un miracle dans la chaleur du soleil. En soirée, ils avaient effectué toutes les pierres vers les arbres voisins, et nous avons eu un terrain plat prêt pour les classes qui seront menées.
 
Dans la soirée, j'ai rassemblé la farine de blé et la poudre de curcuma (poudre de curry jaune) à partir de la cuisine commune. Avec l'aide de quelques bénévoles, nous avons divisé la région en dix sections avec cette farine blanche et jaune. J'ai eu seulement quatre bénévoles de l'école. Je leur enseigne comment nous allions fonctionner. Chacun de nous a pris deux classes de notre responsabilité. Nous avons recueilli des branches, des bourgeons, les bourgeons demi-ouverts, et les fleurs qui étaient disponibles dans le milieu naturel.
 
Le sol était notre conseil d'écriture. Les grosses branches étaient nos instruments d'écriture. Après avoir écrit avec des branches, nous avons couvert les lignes de poudre jaune ou blanc. Cartes et graphiques ont été établis de la même façon. Pour les mathématiques, nous avons utilisé les bourgeons comme des unités, des petites branches que des dizaines, des bourgeons semi-ouvertes que des centaines et des fleurs étaient nos milliers. Nous avons utilisé des cailloux, pierres, tout ce que nous pouvions mettre la main sur, pour nos manifestations ou à des fins d'illustration. J'avais apporté une valise contenant les manuels de référence et de collections de diverses images de mon école au Pakistan.
 
Les enfants plus âgés ont aidé les plus jeunes. Nous avons aidé les plus âgés continuent avec leur travail. Nous avons profité de notre précieuse connaissances dans différents domaines et improvisée nos plans de leçon. Nous avons recueilli des informations auprès des visiteurs qui sont venus pour voir le sort des réfugiés. Nous avons obtenu les journaux de l'office de camp. Les nouvelles ont été publié sur les haut-parleurs à différents moments, et nous avons fait des arrangements pour obtenir pour les enfants le matin.
 
Tout n'était pas rose. Beaucoup plus on voulait, mais c'était un vrai plus où l'apprentissage a eu lieu que dans une école ordinaire sans-murs scolaire. Les enfants n'étaient pas inhibés. Ils ont obtenu des informations de toutes les sources.
 
Nous avions travaillé depuis à peine 10 à 12 semaines lorsque nous avons eu le privilège de la visite de Lady Mountbatten. Elle était tellement fasciné par la beauté de l'environnement décoré avec des fleurs naturelles, etc, et l'enthousiasme des enfants, combinées avec leur spectacle de danses et de la musique, elle dit: «Je voudrais être un enfant d'avoir l'honneur de faisant partie de ce groupe privilégié et agréable ".
 
Les conditions, évidemment, n'étaient pas idéales. Étant donné le choix, personne ne fonctionner une école dans de telles limitations. Mais le match était bon pour le moment, le lieu et les conditions dans lesquelles ce petit groupe prospère et florissante. Et plus important encore, l'expérience a montré que les bases de la méthode Montessori travail, même dans un camp de réfugiés sans le matériel Montessori techniques.
 
La course à introduire Montessori dans les écoles publiques a laissé quelques enseignants préoccupés par la pénurie de matières qu'ils souhaitent. Nous entendons discussions des limitations budgétaires et, souvent, cette question difficile: Quel matériel Montessori doivent avoir une école et qui peuvent être mis sur une "liste de souhaits" pour les années à venir? C'est peut-être la mauvaise question.
 
Le professeur Montessori mis en charge de ces situations imparfaites ne peut pas être formé dans un mode quick-fix. Les bons outils dans les mains d'une personne non formée et / ou inexpérimentés peuvent faire plus de mal que les mauvais outils dans les mains d'une personne formée et / ou expérimentés. Avant d'accepter la responsabilité de la gestion des situations critiques, l'enseignant doit acquérir suffisamment de confiance par l'expérience. Ce problème peut être traitée si l'école fournit les directeurs ou superviseurs Montessori formés et expérimentés dans le bâtiment pour aider les enseignants inexpérimentés.
 
Dans la plupart des écoles privées, les enseignants sont isolés. Un peu d'aide est disponible. Dans les écoles publiques, quelques directeurs ou superviseurs ont une expertise Montessori. Quelques districts ont vu la nécessité d'avoir un consultant qui est régulièrement ou au moins fréquemment à la disposition du personnel Montessori. Sans le soutien de la formation et expert, la méthode de sélection et l'utilisation de matériaux Montessori peut entraîner de graves problèmes. Enseignants Montessori bien formés utilisent le matériau comme un moyen et non comme une fin en soi.
 
Le matériel Montessori est un moyen d'aider les enfants dans leur croissance et leur développement, physiquement, psychologiquement, socialement et intellectuellement. Il contribue à jeter les bases de la mise au point de base de la personnalité de l'individu. Si un produit n'est pas approprié pour l'enfant, il ne servirait à rien. Dans certains cas, son utilisation abusive s'avère être simplement occupé, travail qui conduit à un manque de motivation et même, finalement, la fermeture de l'esprit de fonctionner.
 
Certains morceaux de matériau doivent précéder d'autres matériaux. Certaines lacunes, comme points chuté dans un modèle tricoté, emporter la sophistication et la beauté du modèle. Un enseignant qualifié et expérimenté apporte son expertise pour surmonter les déséquilibres par l'utilisation d'activités de fortune, en gardant à l'esprit les principes fondamentaux du système Montessori. Les enfants sont initiés à l'expérience de contrôle intégré d'erreur dès le départ.
 
Une partie intégrante de Montessori de formation des enseignants est de doter les enseignants de la capacité d'analyser les conditions dans lesquelles ils travaillent et de fournir l'environnement Montessori qui remplace la quantité de matériel Montessori et son utilisation mécanique. En substance, le Dr Montessori a dit: «Lorsque vous êtes confronté à un problème, ne pas pointer le doigt vers moi. Regardez l'enfant avec un œil qui observe, et un esprit qui analyse et synthétise, puis répondre aux besoins des enfants, pour les aider à développer leur plein potentiel. "